2013年11月21日 星期四

Asperger Syndrome and Adolesence讀書筆記2

第4章:如何協助國、高中階段的亞斯學生


         與小學相比較,國、高中學科分成細項教學,對於這個階

段學生社會賦予更高的期待,要求更嚴格,以及家庭作業的要


求增加,還有青春期的變化,這些眾多因素同時聚集的大混亂


,也增加了這些孩子們面對賀爾蒙劇烈變化的適應困難。


        每個人都知道青春期是混亂狂暴的,對於亞斯的孩子更是


增加了他們在社交技巧、溝通、還有行為/情緒方面調控的混

亂。每個亞斯孩子顯現出來的樣子(困難)不同,因此他們也


需要個別不同的協助課程。


        亞斯的學生安置在普通班但接受全套特教服務、或者部份


抽離至資源班接受服務,甚至自學都有成功的例子。父母和老


師也發現特殊學校(特別才能)或者在家自學可以提供一些年輕


亞斯學生更結構化的學習教育。


        但孩子要良好適應學校生活,還是有賴家長和老師間密切


的溝通配合,共同合作才能達成。成功的課程設計是個別化、


結構化、可預測的(事先排定規畫好)、具有機動性的。


       本章節提供許多協助孩子學習的特別方法,像是運用視聽


系統輔助上課,設計視覺化的圖表協助,鑑別出學生的優勢能


力並加以發展,提供更多更廣的教學內容,設計問題解決表格


、家庭作業的調整、對於非結構化時間的協助調整(上學搭乘


交通工具、物理治療--減除焦慮壓力、午餐時間活動、課堂間


下課時間、課表變動更改、上學前及放學後),以及環境的配


等。


       書中有許多表格整理,個人覺得很實用,光是圖表視覺化


提示教學就分類成四種,可分別用在不同學科類別的學習上,


如:水資源循環==>循環圖表,銀河星系==>樹狀分層表列,


歷史年代==>順序圖表........等,是很好的參考。


       在協助學生進入學校熟悉環境,方便變換各科教室,書中


建議提供校園各教室地圖,並實地先帶學生走過一遍,以增加


學生度校園的熟晰度.,並提供學生"安全人士",讓學生知道在


學校發生狀況時可以找誰求助,這個角色是可以處理學生的突


發狀況,依據學生個人需求提供協助,甚至是課程的設計......


等等。