即將升上國三的暑假

暑假過後升上國三的Ray，

在暑輔這段日子過得水深火熱，

每天考不完的測驗，

雖然只是二十分鐘的小考，

已經考的他臉色青筍筍了，

而老師居然說"這只是蜜月期"

天啊~~~

昨天，班上一群各科小老師候選人放學後留下開會，

成績還算不錯的Ray手上有好幾科"候選"，

但眼看著最輕鬆的國文最熟和地科(不用讀就會)都被挑走了，

爭也爭不過的他只好接下理化這燙手山竽，

因為這個班的理化慘兮兮，

除了他再沒更好的人選，

只好"忍痛"接下(痛是因為一周有六堂理化課@@)。

分完責任額後，

各科小老師居然開始討論"處罰"規則，

這時大家一起看著黑板:我們來看看沒交作業的是哪幾個?

結果是........新任理化小老師沒交的作業最多樣@#$%%^~~

於是改變討論議題==>如何處罰蘇xx

((((哇哈哈哈哈哈))))

正在吃晚餐的我們一家三口大笑，

嘿嘿嘿~~~爸媽苦口婆心無法改變你對作業的認真程度，

這下自食其果，同學幫忙想辦法治你~~

那討論出來的方法是什麼啊?????
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那就是:請媽媽來學校.........

(我問Ray:這處罰方法對你有效嗎?Ray點點頭)

【書摘】:人際間的舒服距離

【書摘】

人際距離包括身體距離與心理距離。

身體的距離很容易理解，當靠別人的身體太近，和這個人卻沒有真的親近感時，人會不舒服。

心理學家霍爾(Hall)的研究，距離有下列幾種：
1.親密距離：大約50公分，也就是半個手臂距離，允許別人進入這個距離，即是讓他進入親密空間。

2.私人距離：介於50-125公分之間，夫妻、情侶在公眾場合常常保持的私人距離。

3.社交距離：兩公尺左右，同事、售貨員與顧客說話時，常常保持這樣的社交距離。

有些人因為不知道怎麼靠近人，怕別人會拒絕自己，

於是跟人很遠很遠，因而累積了好多孤單；

當他們有機會接近人的時候，會整個撲上去、黏上去，

這樣要讓人喜歡就難了。
需要跟別人保持距離，通常是因為內在對自己有些不相信。

不相信自己夠好、不相信自己夠好到值得別人喜歡，

於是躲得遠遠的，即使別人想靠近，
也門都沒有。

但整個人撲上去、黏上去時，又會讓人害怕，因為會讓人失去平衡。
結果別人怕了，說不定就瞬間躲起來，
於是，又強化了「對呀，我真的不值得別人喜歡」這個信念，
只好又回到距離遠遠，孤單多多。


摘自《做自己，還是做罐頭？》黃世均(哈克)著

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【書摘】

寫作業依次要從簡單到難的順序來寫，
以建立信心。

先把作業完成，再做孩子比較有興趣的事，
可以讓孩子更有動機。

孩子的注意力持續時間短，
作業就要分段進行。

書桌上的東西收拾整齊，
遠離玩具，減少噪音，能讓孩子更專心。

有些孩子，需要先運動才能靜得下來；
有些孩子，吃高油、高鹽、高糖的食物，就會躁動；
有些孩子，要有足夠的誘因，才能打起精神；
有些孩子，需要父母不斷打氣、鼓勵，才能克服挫折，再試一下。

此外，
鼓勵永遠比責罵，更能讓孩子願意主動完成作業。

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摘自《讓孩子有好人緣，人際力養成法》 洪仲清 著
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洪仲清臨床心理師相關文章與訪問
http://redbeanice0131.pixnet.net/blog/post/114513320

推薦:[公視HD] 2013/12/27 人間相對論 洪蘭 × 蔡穎卿

資訊分享:台中市103年度國小一年級新生入學體驗營

今年即將入小學的新生體驗營，共有七所學校辦理~

往年都是利用這個體驗營提供新進教師助理員有陪伴特殊孩子的實習機會，
是採一對一的方式，在開學前讓孩子先體驗一下在學校應有的常規和上課方式。

我們的孩子在開學之後不一定會有教師助理員陪伴的機會，
所以有需要的家長可以利用喔~~
(據我所知這好像是只有台中市才有的公辦試讀機會，其他縣市家長要自己爭取或者自費辦理才有)

課程推薦:En-Ju Ti(提恩如)暑期講座，一年只有一次機會喔~~

提恩如2014暑期講座:

日期: 7/13
講題: 自閉症與生醫
主辦單位: 人幼工作室
地點: 台北市郵政博物館


日期: 7/20
講題: 恍然想起, 我還有翅膀的時候(公益講座)
主辦單位: 人幼工作室
地點: 台北市郵政博物館

日期: 7/26
講題: 我的星球是地球(自閉症與DIR/地板時間初階)
主辦單位: 台中自閉症協會
地點:台中愛心家園

日期: 7/27
講題: 我的星球是地球(自閉症與DIR/地板時間初階)
主辦單位: 人幼工作室
地點: 台北市郵政博物館

日期: 8/03
講題: 與你共渡, 快樂猶有未盡(DIR/地板時間進階)
主辦單位: 人幼工作室
地點: 台北市郵政博物館

日期: 8/10
講題: 森林的另一個入口(視知覺與神經發展工作坊)
主辦單位: 人幼工作室
地點: 台北市郵政博物館

推薦好書:大偉的規則

我們的孩子對於潛在性社會規則很陌生，

某部分原因是參照周圍線索的能力薄弱影響，

另一方面也是同理心比較弱，不知道別人的想法，

而許多的潛規則是在人們的表情、動作和語調中顯現的，

而非全靠語言，

藉著收集這些線索、猜測他人想法來判斷並修正自己的言行，

也就是察言觀色，

是普遍在社會叢林中活下去的方法，

但偏偏觀察人的表情、動作是我們孩子的弱點，

以至於一般孩子應該會隨著年齡增長隨之神速進步的社交技巧，

在我們孩子的身上總是有一大截的落差。

(文蘭適應行為量表明顯地顯示出孩子在社會行為、因應技巧和人際關係上落後同年齡約為1/3，這也顯現在心智年齡上。)

坊間許多繪本、故事書，有關於微妙的社交技巧，可以在故事中人物的互動看到，

父母陪孩子共讀時，也許他已經識字很多，

此時共讀的目的不在讀故事給孩子聽，

而是幫孩子發現書中的"重點"，

除了讀百科、圖鑑這些認知類的書外，

其他的故事書就連金庸小說中，

都會有社交技巧的線索在其中，

陪孩子討論人物的言行(或者插圖中人物動物的表情)，

都是幫孩子發現社交技巧的好方法。

這一本書"大偉的規則"是在圖書館中借來，

書中描述許多需要靠觀察才能發現的潛在性社會規則。

(因此我還分別在孩子小五和國一時各借了一次)

例如:

嚼東西的時候嘴巴要閉起來

就算你不喜歡別人送的禮物也要說" 謝謝"

書背還有節錄的社交技巧，

合適閱讀年齡從中年級起(無注音)。

書名:大偉的規則

• 作者： 辛西亞．洛德
• 譯者：趙映雪
• 繪者：江長芳
• 出版社：台灣東方
• 出版日期：2007/07/15

轉貼好文(自洪仲清心理師)

這是我們許多孩子們的面向:喜歡人，好路見不平，但不太能分親疏遠近。他喜歡用肢體輕微地碰觸人，但自己渾然不覺。他聰明、說話速度快，一不小心就打斷了他人的話。愛開玩笑但不懂得分寸，喜歡引人注意但不懂得拿捏。
他是我心目中的天使，卻可能被同儕視為惡魔。

看著看著，眼眶濕了~

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四月份到了兒童節，讓我們來關心兒童人權的重要議題之一—霸凌。

我認識一個孩子，從進小學開始被口語霸凌、關係霸凌，到目前國中，仍處在相同的困境。真的說起來，很難清楚地界定誰對誰錯，大家都很努力，沒有人想看到這樣的狀況發生，但這樣的情況真實存在著，而且好多年了。

「你幹嘛跟他靠那麼近啊？」、「噁～」…

孩子若無其事地，告訴我同學們的耳語。那耳語也絲毫不顧忌，聲音大的讓孩子想躲都躲不了。

深入認識這個孩子，就會清楚，他善良的讓人替他擔心。他熱情又熱心，即便是最被大家討厭的對象，他也樂於伸手援助。他沒太多心機，只講他認為「對」的話，但沒那麼在意是不是對方想聽的話。

他喜歡人，好路見不平，但不太能分親疏遠近。他喜歡用肢體輕微地碰觸人，但自己渾然不覺。他聰明、說話速度快，一不小心就打斷了他人的話。愛開玩笑但不懂得分寸，喜歡引人注意但不懂得拿捏。

他是我心目中的天使，卻可能被同儕視為惡魔。

他的父母為他傷透腦筋，老師關心他但無能為力，他自己也解不開這個僵局。我曾經勸他低調，或許是一條明哲保身的道路。但沒多久，我就感受到自己的愚昧，他對助人、親近人的渴望，那是這麼多年來不曾熄滅的火花。

他曾經主動挺身交了一個朋友，這個朋友的狀況比他更辛苦，口語很弱，又有不少重複性的行為。他到處跟人介紹他這個好朋友，參加活動也很樂於協助好友進入狀況。他最大的夢想，就是能幫助更多的人。現在的孩子能有這種夢想，而且親身實踐，真的非常難得。

我常想，這真是非常弔詭的現象。這麼樣好的孩子，霸凌竟然跟他如影隨形。

媽媽曾經到學校跟同學溝通：「我們XXX有讓你們不滿意的地方，可以講出來，我們想辦法改，但是不要這樣一直排斥他！」

我了解同儕的眼光，我也知道個性不是一朝一夕就能改。跟孩子們相處久了，我也慢慢能區分，哪些孩子的特質會對人際關係相當不利。這沒有對錯，就是現況如此。

我很難想像，這個孩子是怎麼能撐到現在的？爸爸媽媽固然愛他，但每天在學校承受謾罵、排擠、欺負，以及孤單、寂寞的，是他，沒有人能夠代替他面對這些。

到目前為止，他依然很願意到學校，這跟許多被霸凌的孩子不同。他還是抱著一線希望，希望能交到朋友。他依然努力於學業，並且勤於運動，期待將來有能力完成他幫助人的夢想。

我常常看著被霸凌的孩子們，心裡有不少無奈，我信仰「沒有人天生下來，就應該被傷害」。我也很珍惜，一個人身上所具有的良善。為什麼會有孩子，擁有這麼好的特質，還要經歷如此對待？

我常說我從孩子身上學到東西，這不是空話。當我從這個孩子身上，看到這麼強大的力量，逆境不斷，但是努力也不斷。我感受到的挫折，恐怕不及孩子的萬一，他沒放棄，我更沒有理由喊暫停。

心理工作，執著去做，常常好像會見到許多死胡同。有時特質難改，有時環境使然，有時時機仍未成熟…，我常要面對我能力所不及的局面。不過，只要我願意睜開眼，我就會看到孩子們正用他們獨特的生命歷程鼓舞著我。

四月是提醒我們尊重孩子的月份，觀察孩子面對世界的方式，常讓我受益。兒童是我們的希望，是國家的未來。我們對孩子好，孩子將來才會知道怎麼對我們好。

祝福所有兒童，兒童節快樂！

ps. 要青少年過兒童節，實在有些尷尬，可是，他們有適合過的節日嗎？我感覺很多角色都有節日，是不是唯獨青少年沒有？

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跟自己和好：為情緒解套，了解生存原來可以有很多種方式
讓孩子有好人緣，人際力養成法
http://ppt.cc/7HDI

轉貼好文:慎終追遠，民德歸厚(自洪仲清心理師)

跟年輕朋友，談生老病死。

上課開始前，跟幾位年輕人道歉，請了假去馬來西亞演講。年輕朋友無厘頭一句：「還好老師沒坐馬航，要不然我們就少了一個好老師了！」

我讚賞年輕人不著痕跡的恭維，回問了一句：「不好意思，假如你的親人就在馬航上面，然後可能這輩子都沒辦法確認親人的狀態，你會有什麼心情？」

「那傷心就會一直在腦海裡面繞，沒辦法放下！」一位年輕人略經思索後，緩緩吐出這樣的話。

「放下，這兩個字用得很棒！」我說，「這種沒有完結的悲傷，特別沒有真實感…」

當經歷過重大事件，那種沒有真實感的感覺，有時候會困擾著我們，讓我們的心一直糾結著。沒有真實感，其實很容易體會到，像是我在馬來西亞四天三夜，回台灣之後，如果不是看著演講時拍的照片，我也會覺得，好像是夢一場，甚至會開始懷疑，我有沒有離開過台灣？

特別像是親人過世，沒多久前，好像他還對著我們說著話，我們也許還對他發了脾氣，這一會兒，已經天人永隔。到底發生過什麼？這一切是真的嗎？會不會一覺醒來親人就會出現…

這時候，喪禮或清明節所包含的種種儀式，就能產生心理撫慰的力量。

悲傷輔導不是我的強項，我也不是相關的禮俗專家。但我相信儀式的長久存在，有其心靈層面的實質價值。

我跟年輕人討論，當一群人共同沉浸在悲傷的氛圍裡面，不但少了獨自承受的寂寞，更能將情緒釋放得徹底。追思親人朋友的美好過去，讓我們各自肯定彼此存在的價值，更彰顯我們活著的意義。

往者已矣，但是被情緒卡著無法動彈，怎麼都掙脫不開。可以試著不論恩仇，盡皆放下，只停留在彼此曾有的美好時光。這不是為了別人，而是這一切都已經成為自己的記憶，都已經是自己的一部分了。跟自己和好，才能繼續前進。

慎終追遠，民德歸厚。我揣摩著古人的心思，確實呼應人心運行的理路。換現在的話來說，所謂慎終追遠，我的解讀，即為「感恩」。懂得感恩，那麼人活著便有前行的力量。

祝福各位朋友，因感恩而得幸福。

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跟自己和好：為情緒解套，了解生存原來可以有很多種方式
讓孩子有好人緣，人際力養成法
http://ppt.cc/7HDI

商周：洪仲清臨床心理學研究室
http://health.businessweekly.com.tw/ESourceList.aspx?type=0001&id=0041

2014年2月26日「媒事來哈啦」訪問
http://www.fbwebshow.com/index.php?cat=c89

https://www.facebook.com/photo.php?fbid=844706268879018&set=a.248192138530437.82593.220440724638912&type=1&theater

課程分享: 曾意清老師十二月份演講和課程

[公告] 曾老師十二月份演講和課程 

課程詳情請參閱各上課當天日期, 

在Cherrie's Workshop BBH上的日記網頁喔! 

請大家盡量提早去報名喔! 



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12/1(星期日) 

[竹南] 認知進階課程(二) 


主辦單位: 苗栗縣自閉症協進會



12/7(星期六) 


竹南: 認知進階課程(三) 

主辦單位: 苗栗縣自閉症協進會



12/8(星期日)

台北: 社會性故事的理論與實務 初階工作坊

主辦單位連結:社團法人臺北市個別化早療推廣協會


12/14(星期日) 

台北: 社會性故事的理論與實務 進階工作坊

主辦單位連結:社團法人臺北市個別化早療推廣協會

Asperger Syndrome and Adolesence讀書筆記2

第4章:如何協助國、高中階段的亞斯學生

         與小學相比較，國、高中學科分成細項教學，對於這個階

段學生社會賦予更高的期待，要求更嚴格，以及家庭作業的要

求增加，還有青春期的變化，這些眾多因素同時聚集的大混亂

，也增加了這些孩子們面對賀爾蒙劇烈變化的適應困難。

        每個人都知道青春期是混亂狂暴的，對於亞斯的孩子更是

增加了他們在社交技巧、溝通、還有行為/情緒方面調控的混

亂。每個亞斯孩子顯現出來的樣子(困難)不同，因此他們也

需要個別不同的協助課程。

        亞斯的學生安置在普通班但接受全套特教服務、或者部份

抽離至資源班接受服務，甚至自學都有成功的例子。父母和老

師也發現特殊學校(特別才能)或者在家自學可以提供一些年輕

亞斯學生更結構化的學習教育。

        但孩子要良好適應學校生活，還是有賴家長和老師間密切

的溝通配合，共同合作才能達成。成功的課程設計是個別化、

結構化、可預測的(事先排定規畫好)、具有機動性的。

       本章節提供許多協助孩子學習的特別方法，像是運用視聽

系統輔助上課，設計視覺化的圖表協助，鑑別出學生的優勢能

力並加以發展，提供更多更廣的教學內容，設計問題解決表格

、家庭作業的調整、對於非結構化時間的協助調整(上學搭乘

交通工具、物理治療--減除焦慮壓力、午餐時間活動、課堂間

下課時間、課表變動更改、上學前及放學後)，以及環境的配

合等。

       書中有許多表格整理，個人覺得很實用，光是圖表視覺化

提示教學就分類成四種，可分別用在不同學科類別的學習上，

例如:水資源循環==>循環圖表，銀河星系==>樹狀分層表列，

歷史年代==>順序圖表........等，是很好的參考。

       在協助學生進入學校熟悉環境，方便變換各科教室，書中

建議提供校園各教室地圖，並實地先帶學生走過一遍，以增加

學生度校園的熟晰度.，並提供學生"安全人士"，讓學生知道在

學校發生狀況時可以找誰求助，這個角色是可以處理學生的突

發狀況，依據學生個人需求提供協助，甚至是課程的設計......

等等。

Asperger Syndrome and Adolesence讀書筆記

本書重點在於:提供青少年期的亞斯族群如何順利度過國、高中階段的生存策略及方法。本書同時也提供許多成功的案例以及他們的策略。

第2章節主要聚焦在亞斯青少年的五個特質上:知識水準、語言、社交問題、感官問題、行為及運動技巧上。

(未完)

Super Skills社交技巧班課程

對於Super Skills社交技巧班有需求的孩子，歡迎來電洽詢 
台中市自閉症協會於週六上午為期四週次進行Super Skills社交技巧班課程 
12/1、12/8、12/15、1/5上午9：00-10：00，費用共計600元，很實惠的價格 但是內容卻很實用，
帶領者為台中教育大學特教系7人小組(接受過完整的研習訓練及實戰課程)，歡迎小一到小四，
有需求者來電洽詢社工督導黃鈺婷 電話：04-24723219 ps課程帶領者為大四學生，協會希望這個課程不僅是讓孩子有幫助，也希望能讓未來的老師們有幫助

美國新的DSM-5

新的DSM-5手冊增加了“自閉症譜系障礙”，亞斯伯格症將被刪除，並納入自閉症的範圍內DSM-5

段考成績

兒子回家嘰嘰喳喳的對著在廚房裡忙的媽媽報告段考成績，

大多有到自己要求的水準，有幾科進步很多，

最後說:今天寫完聯絡簿，我發現"需要訂正的很少"，

就大聲的說:"ㄟ~我今天的作業好像很少耶"，

結果全班都瞪我@@。

兒子，就算很開心也是要低調一點比較好吧~

這也是潛規則之一:

當你志得意滿的時候，別在一群失意的人面前得意的高談闊論，要低調。

天使

昨天心理師說如果期望她進校是要改變Ray一個人的話，那她做不到，她能做的是協助班級和老師做改變來接受這個孩子，
以及學習如何正確對待孩子的方式。

Ray一直以來都很排斥學校的資源班和輔導系統，
因為只要他跟同學發生衝突，被處理的一定是他，
不管是諮商還是進資源班接受服務，全部人都在叫他要學習改變，
但是那樣對待他的同學、老師，全都置身事外，
明明錯的是他們，該被教導糾正的是他們，
為何都只針對他??

我們這些處在學校這個環境和孩子中間的父母，
只能辛苦的那邊溝通協調，
回到家裡又要扮演支持孩子的角色，
還要不停學習充當孩子的教練，努力將孩子"導回正軌"，
一切只為了別讓他在這個複雜的社會中生活的那麼辛苦，
但還要背負著"疏於教導"、"保護寵愛孩子"的罪名。

這群孩子如果是帶著要改正畸形的社會風氣、改變人們錯誤觀念的任務而來的話，
他們還真是辛苦啊，自己親身去體驗痛苦，示現給周遭的人看清錯誤觀念造成的後果，
喚醒人們心中的那點良知，進而學習包容接受這些與自己不同的人。這是多麼困難達成的任務啊~~

我要向你們這群天使致敬~~

課程推薦:Super Skills 中部工作坊

Super Skills 中部工作坊，開始報名囉
11月17-18日 彰化師大至善館
12月1-2日 台中市愛心家園
敬請轉載，邀請夥伴一起參與。
Super Skills是Learn by Doing.所以多數時間都是動手做的課程。邀請老師一起學習吧。
https://sites.google.com/a/kanner-taichung.org.tw/kanner-taichung/service/course/super-skills-work

掃廁所事件

Ray說:

因為學校廁所太臭，他無法容忍上不乾淨的廁所，

所以主動要求要打掃廁所。

很認真(除了用清潔劑刷洗過，還用抹布把小便斗擦得很乾淨)的結果是:

廁所雖然很乾淨，但是一起做事的同學就偷懶，

也因為他總是認為別人不認真掃不乾淨，

邊做又邊抱怨還要怪同學，

所以代導師把他調回教室擦窗戶，

並聲明只要他在的一天就不會再讓他回去掃廁所。


其實他自己說真正的想法是:

掃教室很無聊，
而且只要我認真多做一些事情，

這樣就可以交到朋友。所以他自願攬了外掃的工作。

(這一點代導師有看出來，所以有特別打電話先告訴我們要換掉他的工作)。

但以往的經驗是:

這樣做同學不但沒感激他，

反而是把他當冤大頭，

甚至朋友也沒交成，

更增加他被欺負的機會

(因為那一群都是要出去玩愛玩的人，只是把他當成捉弄的對象，不會真心跟他交朋友)

，衝突更多。

於是他會傷心抱怨甚至怪:"為什麼我這樣用心付出他們還要這樣對我?"，情緒爆發更激烈。


今天跟他溝通:
1.其實應該做的是==>學習適應外面不乾淨的廁所，

不然就試著找到其他比較乾淨的廁所用，

因為不是永遠都能夠如自己的標準有乾淨的如廁空間。


2.遵從老師指派的任務，就算再想掃也不要主動，

   要給別人也有機會去做，相信別人是有能力做好的。


3.真心想做就不要去評論別人是否認真做到自己的標準，

而且也不是用來交換友情的工具。


4.我的希望是==>一學期甚至一年有做過一次外掃或者掃廁所的工作就好了，

有機會要嘗試做其他打掃工作，

這樣也是為班上付出。


5.有些時候做太多反而會招來同學的厭惡。

(這是他最無法理解的一點)

不過我們的溝通尚未結束，

因為有點大聲，

爸爸受不了過來罵小孩(因為是他讓我大聲的)，

甚至聲明"再堅持要去外掃，就去辦退學，

愛掃嘛~直接進清潔隊去掃個夠"

"我很討厭吵的聲音，下次母子再吵，我就出去~~"



於是一個忍不住情緒犽起來的媽媽、

被罵哭的很委屈的兒子、

被爸爸的大聲嚇到的女兒和失控的As爸爸，

今天的溝通失敗。

讀書心得6:隱藏性(潛)規則之友誼篇

友誼篇:

交友:

1.友誼需要一段時間發展。班上的某人有時對你好不表示他可以成為你的好朋友。

2.友誼不能用錢買到。如果某人從未邀請你一起玩，那可能每天找他一起玩並不合適。

3.某個人很受歡迎，並不代表他是好人或者會是個好朋友。

建立友誼:

1.朋友會告訴彼此秘密和喜歡及不喜歡的事物。友誼跟與某人開會或者只是在街頭遇到寒喧不一樣。

2.朋友會告訴對方好的，不會做討厭的評論像是”你很肥”。

3.偶爾對你的朋友生氣是可以的。禮貌的告訴你的朋友什麼情況會讓你抓狂，試著發覺你們之間的差異性。有時”贊同”或”不贊同”對方是沒關係的。

4.朋友會原諒彼此不小心犯的過錯。

5.當你第一次遇到朋友的父母時，不要告訴他們關於你和朋友做過的傻事或者洩漏你們之間的秘密。

6.到朋友家時，不要踢掉你的鞋子、斜躺在沙發上、以及在別人告訴你可以自己取用之前，不要亂開冰箱拿東西吃。

轉貼好文分享:[正義、單純的心渴望真誠的友誼]

正義、單純的心渴望真誠的友誼

陳嫺霓寫於 2012年10月1日 16:17 · 

「他們沒有朋友」是我這陣子訪談媽媽們常聽到的一句話，今天又訪談完一位媽媽，心中覺得好沉重、好不捨，

看見許多能力優秀的媽媽，為了孩子放下自己，

走過追求自我與捨己的掙扎

每天處理不完種種孩子惹出的麻煩事、

無法接受自己也會有討厭孩子，無法愛他/她的時候

翻遍各個研究及醫療書籍，跑遍各種療育診間

也走過忙碌穿梭於協調學校各處室

只為了幫助孩子融入在他的生活環境當中

陪著孩子同哭、同悲、同喜、同怒

懸著一顆心，等著應對不知明天會如何的挑戰

疲憊的身心走過憂鬱的低谷，

在各種宗教與支持團體間找尋心靈的慰藉，

哭泣之後仍要孤單的強打起精神，

堅強的陪著耐心與笑臉和孩子一同走過成長的路。

這是我訪談多位亞斯伯格母親之後的心中感受，每一位媽媽都很棒，都因著孩子磨練出生命的智慧與韌性，

看見這些家庭其實也因著孩子有了不一樣的祝福，

然而這些都是心酸血淚交織的歷程。

我在思索的是，如何讓這群細膩、敏感、優質的生命，

得到生命該有的尊重、平等與適性的對待，

才能讓這群純真、可愛、聰明、善良的優質生命，

得以發光發熱!成為社會的一股清流與堅強的砥柱

這需要的是廣大的社會教育、家庭教育及學校教育

我們的社會在訓練、養成孩子的過程中，

是鼓勵成績、團隊表現，還是扎根於生命道德的文化意義，

家長們鼓勵我們的孩子與什麼樣的同學作朋友?

社會價值鼓勵追求外在物化的滿足，還是看重心靈的真、善、美、聖，

是我們的社會生病了，還是這群孩子生病了?

在這個價值扭曲的世代 ，我想要作的是~

慶祝我們孩子的不一樣、幫助社會對他們有多點了解，

以小蝦米對大鯨魚的傻勁，

和靠著那加給我力量的，凡事都能作，凡事都行! 

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這些過程我都走過，

現在真的就是靠信仰與支持團體走在這條崎嶇的道路上，

因為信仰讓我願意相信未來是有希望的，

因為相同背景的支持團體，

讓我有有伴同行並不孤單的感覺，

因為不停的學習，

也讓我開始有力量可以去幫助他人，

而證明自己不再只是需要幫助的人。

多少次問過自己:我的自我到底在哪裡?除了孩子我還可以做什麼?

現在我願意相信:或許這就是上天為我安排的道路~

讓我們在凡事上都來倚靠主，並懂得知足，而知足使我們無論身處任何的環境，都能平安自處。

我靠著那加給我力量的，凡事都能做。（腓 4:13）